Ankieta diagnozująca potrzeby szkoleniowe zaawansowanych nauczycieli akademickich

1. Jakie wyzwania dydaktyczne uznajesz obecnie za najważniejsze w swojej pracy ze studentami?

Pomocniczo:

• Zastanów się, jakie sytuacje dydaktyczne są dla Ciebie szczególnie wymagające mimo posiadanego doświadczenia.
• Czy możesz opisać takie sytuacje, w których stosowane przez Ciebie metody nauczania nie przyniosły oczekiwanych rezultatów?
• Wskaż, co przychodzi Ci na myśl, gdy myślisz o angażowaniu współczesnych studentów w proces uczenia się.
• Zastanów się, jakie kompetencje dydaktyczne chciał(a)byś rozwijać w najbliższych latach.
• Czy możesz opisać obszary swojej praktyki dydaktycznej, które chciał(a)byś udoskonalić lub przeprojektować?

2. Jakie innowacje dydaktyczne lub zmiany w sposobie nauczania chciał(a)byś wprowadzić w swojej praktyce akademickiej?

Pomocniczo:

• Zastanów się, jakie nowe metody, strategie lub narzędzia budzą Twoje zainteresowanie.
• Czy możesz opisać takie rozwiązania, które obserwowałeś(-aś) u innych nauczycieli i uznałeś(-aś) za wartościowe?
• Wskaż, co przychodzi Ci na myśl, gdy myślisz o przyszłości dydaktyki akademickiej.
• Zastanów się, jakie przeszkody utrudniają wdrażanie innowacji w Twoim środowisku pracy.
• Czy możesz opisać wsparcie, które pomogłoby Ci skuteczniej wprowadzać zmiany?

3. Jak oceniasz swoje dotychczasowe wykorzystanie technologii cyfrowych w procesie kształcenia?

Pomocniczo:

• Zastanów się, które narzędzia cyfrowe wykorzystujesz najczęściej i dlaczego.
• Czy możesz opisać takie sytuacje, w których technologie znacząco poprawiły efektywność nauczania lub uczenia się studentów,
• Wskaż, co przychodzi Ci na myśl, gdy myślisz o wykorzystaniu sztucznej inteligencji w dydaktyce akademickiej.
• Zastanów się, jakie kompetencje cyfrowe są obecnie najbardziej potrzebne nauczycielowi akademickiemu.
• Czy możesz opisać obszary technologiczne, które chciał(a)byś lepiej poznać lub wdrożyć do swoich zajęć?

4. W jaki sposób uwzględniasz różnorodne potrzeby studentów podczas projektowania i prowadzenia zajęć?

Pomocniczo:

• Zastanów się, czy spotykasz się z dużym zróżnicowaniem potrzeb, możliwości studentów.
• Wskaż, co przychodzi Ci na myśl, gdy słyszysz pojęcie „uniwersalne projektowanie kształcenia”.
• Zastanów się, jakie rozwiązania stosujesz obecnie, aby zwiększać dostępność swoich zajęć.
• Czy możesz opisać obszary, w których potrzebujesz dodatkowej wiedzy lub inspiracji dotyczącej projektowania włączającego?

5. Jak rozumiesz rolę zielonej transformacji i zrównoważonego rozwoju w dydaktyce akademickiej?

Pomocniczo:

• Zastanów się, czy i w jaki sposób uwzględniasz zagadnienia zrównoważonego rozwoju w prowadzonych zajęciach.
• Czy możesz opisać takie sytuacje, w których tematy środowiskowe lub społeczne były integrowane z treściami Twojego przedmiotu?
• Zastanów się, jakie bariery utrudniają wdrażanie tych zagadnień do dydaktyki.
• Czy możesz wskazać przykłady dobrych praktyk lub inspiracji, które chciał(a)byś poznać podczas szkolenia?

6. Jakie są Twoje oczekiwania wobec szkolenia i jakie efekty chciał(a)byś osiągnąć dzięki udziałowi w nim?

Pomocniczo:

• Zastanów się, jakie konkretne kompetencje chciał(a)byś rozwinąć.
• Czy możesz opisać problemy lub wyzwania, które chciał(a)byś rozwiązać dzięki szkoleniu?
• Wskaż, co przychodzi Ci na myśl, gdy myślisz o szkoleniu idealnie dopasowanym do potrzeb doświadczonych nauczycieli akademickich.
• Zastanów się, jakie formy pracy (warsztaty, studia przypadków, wymiana doświadczeń, konsultacje) byłyby dla Ciebie najbardziej wartościowe.
• Po czym poznasz, że udział w szkoleniu przyniósł oczekiwane rezultaty?