Ankieta diagnozująca potrzeby szkoleniowe początkujących nauczycieli akademickich

1. Jak postrzegasz swoje przygotowanie do prowadzenia zajęć dydaktycznych ze studentami?

Możesz zastanowić się nad takimi kwestiami:

• Jakie doświadczenia dydaktyczne posiadasz obecnie?
• Które elementy prowadzenia zajęć wydają Ci się najłatwiejsze, a które najtrudniejsze?
• Czy możesz opisać sytuacje, w których czułeś(-aś) się niepewnie jako prowadzący(-a)?
• Wskaż, jakie umiejętności dydaktyczne chciał(a)byś szczególnie rozwinąć.

2. Jakie wyzwania przewidujesz w pracy ze studentami i organizowaniu procesu uczenia się?

Pomocniczo zastanów się:

• Jakie trudności mogą pojawić się podczas prowadzenia zajęć?
• Czy obawiasz się aktywizowania studentów lub utrzymywania ich zaangażowania?
• Czy możesz opisać sytuacje, których szczególnie chciał(a)byś uniknąć?
• Wskaż, jakie kompetencje pomogłyby Ci lepiej radzić sobie z wyzwaniami dydaktycznymi.
• Jakiego wsparcia oczekiwał(a)byś w tym obszarze podczas szkolenia?

3. Jak oceniasz swoje kompetencje cyfrowe w kontekście prowadzenia zajęć akademickich?

Możesz opisać:

• Z jakich narzędzi cyfrowych korzystasz obecnie w pracy lub nauce?
• Czy masz doświadczenie w prowadzeniu zajęć z wykorzystaniem platform edukacyjnych?
• Jakie technologie chciał(a)byś poznać lub wykorzystywać częściej?
• Czy możesz opisać sytuacje, w których technologie ułatwiły lub utrudniły proces nauczania?

4. Jak rozumiesz ideę uniwersalnego projektowania w edukacji i jakie widzisz potrzeby własnego rozwoju w tym zakresie?

Pomocniczo zastanów się:

• Czy miałeś(-aś) doświadczenia związane z pracą z osobami o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych?
• Jakie trudności mogą napotkać studenci w dostępie do treści, metod lub form zaliczenia?
• Jakiej wiedzy lub umiejętności potrzebujesz, aby projektować bardziej dostępne zajęcia?

5. W jaki sposób dostrzegasz możliwość uwzględniania zagadnień związanych ze zrównoważonym rozwojem i zieloną transformacją w swojej działalności dydaktycznej?

Możesz zastanowić się nad takimi kwestiami:

• Jak rozumiesz pojęcie zielonej transformacji w szkolnictwie wyższym?
• Jakie przykłady działań lub tematów mogłyby być włączane do prowadzonych przez Ciebie zajęć?
• Czy możesz opisać bariery utrudniające uwzględnianie tych zagadnień w dydaktyce?
• Jakiego wsparcia lub inspiracji potrzebujesz w tym obszarze?

6. Jakie są Twoje najważniejsze oczekiwania wobec planowanego szkolenia?

Pytania pomocnicze, które możesz rozważyć:

• Jakie konkretne umiejętności chciał(a)byś zdobyć lub rozwinąć?
• Jakie problemy zawodowe chciał(a)byś rozwiązać dzięki udziałowi w szkoleniu?
• Wskaż tematy, które powinny zostać omówione szczególnie szczegółowo.
• Jakie formy pracy szkoleniowej byłyby dla Ciebie najbardziej wartościowe?
• Po czym poznasz, że szkolenie było dla Ciebie użyteczne i skuteczne?

7. Jakie inne potrzeby rozwojowe związane z rolą nauczyciela akademickiego chciał(a)byś zgłosić?

Możesz opisać:

• Jakie obszary nie zostały poruszone w poprzednich pytaniach?
• Czy są kompetencje, których rozwój jest dla Ciebie szczególnie ważny?
• Jakie sytuacje zawodowe budzą obecnie Twoje największe wątpliwości?
• Jakiego rodzaju wsparcie mentoringowe lub organizacyjne byłoby dla Ciebie pomocne?
• Wskaż wszelkie dodatkowe uwagi, które mogą pomóc w dostosowaniu programu szkolenia do Twoich potrzeb.