Uwaga: uruchamianie JavaScript jest wyłączone w przeglądarce lub dla tej strony. Może to uniemożliwić udzielenie odpowiedzi na niektóre pytania tej ankiety. Proszę sprawdzić ustawienia swojej przeglądarki.

Ankieta dla nauczycieli akademickich Uniwersytetu Jana Długosza w Częstochowie

Badanie realizowane w ramach projektu "Uniwersytet dostępny II. Rozwój zmian organizacyjnych i podnoszenia kompetencji kadry z zakresu niepełnosprawności w UJD", FERS.03.01-IP.08-0143/24.
Projekt dofinansowany z Programu Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego 2021–2027 współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Plus.

Szanowni Państwo,

celem ankiety jest poznanie opinii nauczycieli akademickich na temat dostępności oraz wsparcia oferowanego przez Uniwersytet Jana Długosza w Częstochowie, w szczególności w zakresie realizacji adaptacji procesu kształcenia, dostępności cyfrowej, architektonicznej oraz komunikacyjnej. Ankieta jest anonimowa, a uzyskane odpowiedzi zostaną wykorzystane wyłącznie do celów badawczych.

Wypełnienie ankiety zajmie około 5–10 minut. Pana/Pani odpowiedzi są anonimowe i bardzo cenne – pomogą w poprawie dostępności i jakości wsparcia oferowanego przez UJD.

Termin wypełnienia ankiety upływa dnia 26.04.2026 r.

Ankieta jest anonimowa.

Zapis Państwa odpowiedzi na pytania nie zawiera żadnych informacji identyfikujących, chyba że takie informacje zostały wprowadzone w odpowiedzi na któreś pytanie ankiety.

Indywidualny kod dostępu do ankiety nie jest połączony z odpowiedziami na ankietę. Zapewniamy, że kod dostępu jest zapisywany w osobnej bazie danych, w której przechowywana jest jedynie informacja, czy udzielono odpowiedzi na ankietę. Nie ma możliwości połączenia kodów dostępu z odpowiedziami na pytania ankiety.

ZASOBY TECHNICZNE, ORGANIZACYJNE I KOMPETENCYJNE

Proszę ocenić, w jakim stopniu zgadza się Pan/Pani z poniższymi stwierdzeniami. Zaznacz jedną odpowiedź w każdym wierszu:

	Zdecydowanie nie zgadzam się	Nie zgadzam się	Nie mam zdania	Zgadzam się	Zdecydowanie zgadzam się
Infrastruktura uczelni (platformy, sprzęt, sale) umożliwia mi pracę zgodnie z zasadami dostępności.
Mam dostęp do narzędzi i oprogramowania umożliwiających przygotowanie materiałów dostępnych dla studentów/ek i doktorantów/ek z niepełnosprawnościami.
Mam wystarczającą wiedzę, by przygotować materiały zgodne z zasadami dostępności.
Otrzymuję wystarczające wsparcie organizacyjne od uczelni w zakresie dostępności (szkolenia, materiały, konsultacje).

Proszę ocenić, w jakim stopniu zgadza się Pan/Pani z poniższymi stwierdzeniami. Zaznacz jedną odpowiedź w każdym wierszu:

	Zdecydowanie nie zgadzam się	Nie zgadzam się	Nie mam zdania	Zgadzam się	Zdecydowanie zgadzam się
Procedury dotyczące adaptacji procesu kształcenia są dla mnie jasne.
Wiem, jakie są moje obowiązki w procesie wdrażania adaptacji procesu kształcenia.
Czas potrzebny do przygotowania adaptacji jest możliwy do uwzględnienia w mojej pracy dydaktycznej.
Wdrażanie adaptacji wiąże się dla mnie z dodatkowym stresem lub poczuciem odpowiedzialności.
Często mam poczucie niepewności, czy wdrażam adaptacje w sposób właściwy.

Co najbardziej ułatwiłoby Panu/Pani przygotowywanie adaptacji lub dostępnych materiałów dydaktycznych?

KOMUNIKACJA I INFORMACJA

Proszę ocenić, w jakim stopniu zgadza się Pan/Pani z poniższymi stwierdzeniami:

	Zdecydowanie nie zgadzam się	Nie zgadzam się	Nie mam zdania	Zgadzam się	Zdecydowanie zgadzam się
Wiem, do kogo zwrócić się w razie wątpliwości dotyczących realizacji adaptacji procesu kształcenia.
Informacje pochodzące z różnych źródeł (np. Biuro ds. Osób z Niepełnosprawnościami (BON), Wydziałowy Koordynator ds. Osób z Niepełnosprawnościami) są ze sobą spójne.

Proszę ocenić, w jakim stopniu zgadza się Pan/Pani z poniższymi stwierdzeniami:

	Zdecydowanie nie zgadzam się	Nie zgadzam się	Nie mam zdania	Zgadzam się	Zdecydowanie zgadzam się
Informacje o adaptacjach, które otrzymuję, są jasne i zrozumiałe.
Moje pytania dotyczące adaptacji są zazwyczaj szybko rozpatrywane.

Co najbardziej usprawniłoby komunikację dotyczącą adaptacji dydaktycznych?

WSPÓŁPRACA Z BON / KOORDYNATORAMI

Proszę ocenić, w jakim stopniu zgadza się Pan/Pani z poniższymi stwierdzeniami:

	Zdecydowanie nie zgadzam się	Nie zgadzam się	Nie mam zdania	Zgadzam się	Zdecydowanie zgadzam się
Wiem, jakie są role i zakres odpowiedzialności BON w procesie przydzielania i realizacji adaptacji.
Współpraca z BON pomaga mi rozwiązywać trudne sytuacje dydaktyczne związane z realizacją adaptacji procesu kształcenia.
W sytuacjach wymagających doprecyzowania otrzymuję od BON jasne i pomocne wyjaśnienia dotyczące adaptacji.

Co najbardziej usprawniłoby współpracę z BON w procesie adaptacji dydaktycznych?

PROCES DYDAKTYCZNY

Proszę ocenić w jakim stopniu zgadza się Pan/Pani z poniższymi stwierdzeniami:

	Zdecydowanie tak	Tak	Nie mam zdania	Nie	Zdecydowanie nie
Informacje o adaptacjach pojawiają się wystarczająco wcześnie, aby móc je wdrożyć.
Proces uzgadniania adaptacji przebiega w sposób uporządkowany i przewidywalny.
Przekazywane adaptacje są opisane w sposób jednoznaczny i możliwy do wdrożenia w praktyce.
Adaptacje są możliwe do wdrożenia w ramach prowadzonych przeze mnie zajęć.
Wdrażanie adaptacji wymaga ode mnie dodatkowej organizacji zajęć w stopniu przekraczającym standardowe modyfikacje dydaktyczne.
Adaptacje są wdrażane terminowo (ze strony mojej i studentów).

Który element procesu przydzielania i realizacji adaptacji najbardziej wymaga usprawnienia?

DOSTĘPNOŚĆ MATERIAŁÓW I NARZĘDZI

Proszę ocenić w jakim stopniu zgadza się Pan/Pani z poniższymi stwierdzeniami:

	Zdecydowanie nie zgadzam się	Nie zgadzam się	Nie mam zdania	Zgadzam się	Zdecydowanie zgadzam się
Potrafię przygotować materiały dydaktyczne zgodne ze standardami dostępności.
Znam obowiązujące na uczelni standardy lub wytyczne dotyczące tworzenia dostępnych materiałów dydaktycznych.
Standardy dostępności są dla mnie jasne, spójne i łatwe do zastosowania w praktyce.
Wiem, jak stosować zasady projektowania uniwersalnego.
Platformy cyfrowe wspierają udostępnianie treści zgodnych ze standardami dostępności.
Narzędzia i oprogramowanie są wystarczająco funkcjonalne.
Sale dydaktyczne mają odpowiednie warunki do zapewnienia dostępności.
Sprzęt multimedialny jest sprawny i umożliwia prowadzenie zajęć dostępnych.

Co najbardziej utrudnia przygotowywanie lub udostępnianie materiałów zgodnych ze standardami dostępności?

EFEKTY WDRAŻANIA ADAPTACJI

Proszę ocenić w jakim stopniu zgadza się Pan/Pani z poniższymi stwierdzeniami.

	Zdecydowanie tak	Tak	Nie mam zdania	Nie	Zdecydowanie nie
Adaptacje zwiększają możliwość pełnego udziału studentów w zajęciach.
Wprowadzenie adaptacji zmniejsza liczbę trudnych sytuacji organizacyjno-dydaktycznych.
Adaptacje pozwalają utrzymać stabilny przebieg zajęć (bez nadmiernych zakłóceń).
Studenci, którym przyznano adaptacje, częściej realizują przedmiot/-ty zgodnie z wymaganiami
Czy obserwuje Pan/Pani poprawę wyników nauki u studentów po wprowadzeniu adaptacji?
Wprowadzenie adaptacji poprawia ogólną efektywność pracy dydaktycznej (realizacja programu, osiąganie celów).
Adaptacje wpływają pozytywnie na równość szans w ocenianiu i zaliczeniach.

Jakie efekty (pozytywne lub negatywne) zauważa Pan/Pani w związku z wdrażaniem adaptacji?

KLIMAT ORGANIZACYJNY I KULTURA DOSTĘPNOŚCI

Proszę ocenić w jakim stopniu zgadza się Pan/Pani z poniższymi stwierdzeniami:

	Zdecydowanie nie zgadzam się	Nie zgadzam się	Nie mam zdania	Zgadzam się	Zdecydowanie zgadzam się
W mojej jednostce promuje się rozwiązania wspierające dostępność (np. dobre praktyki, materiały).
W mojej jednostce istnieje jasny podział odpowiedzialności w zakresie dostępności.
Działania związane z dostępnością są traktowane jako element jakości kształcenia, a nie dodatek organizacyjny.
Kierownictwo zachęca do stosowania rozwiązań dostępnościowych w dydaktyce.
Współpraca między nauczycielami akademickimi w sprawach zapewniania dostępności przebiega sprawnie.
Wsparcie w obszarze zapewniania dostępności jest dostępne, gdy jest potrzebne.

Proszę ocenić w jakim stopniu zgadza się Pan/Pani z poniższymi stwierdzeniami:

	Zdecydowanie nie zgadzam się	Nie zgadzam się	Nie mam zdania	Zgadzam się	Zdecydowanie zgadzam się
Wprowadzanie adaptacji jest spójne z zasadami prowadzenia zajęć obowiązującymi w mojej jednostce.
W mojej jednostce zasady postępowania w sprawach realizacji adaptacji procesu kształcenia są stosowane w sposób konsekwentny.
Kiedy pojawiają się trudności związane z adaptacjami procesu kształcenia, można je zgłaszać bez obaw o ocenę.

Co najbardziej poprawiłoby kulturę dostępności w Pana/Pani jednostce?

OCENA OGÓLNA

Proszę ocenić w jakim stopniu zgadza się Pan/Pani z poniższymi stwierdzeniami:

	Zdecydowanie nie zgadzam się	Nie zgadzam się	Nie mam zdania	Zgadzam się	Zdecydowanie zgadzam się
Proces realizacji adaptacji procesu kształcenia przyczynia się do poprawy jakości dydaktyki.
Informacje, zasoby i wsparcie związane z realizacją adaptacji procesu kształcenia są wystarczające, aby skutecznie je wdrażać.
Wprowadzanie adaptacji procesu kształcenia jest spójne z zasadami prowadzenia zajęć i realiami pracy dydaktycznej.

Jaka Pana/Pani zdaniem jedna zmiana najbardziej poprawiłaby funkcjonowanie systemu adaptacji dydaktycznych?

Co Pana/Pani zdaniem jest najmocniejszą stroną obecnego systemu adaptacji?

Proszę potwierdzić zamiar usunięcia swoich odpowiedzi.